在线教育:模式能够复制,但没有可照搬

2019-11-10 学霸课堂 暂无评论 阅读 472 views 次

在开展了13年,领有在册30多万学生之后,北京四中网校思索的是,如何将其教授法子跟 理念输出,与更多学校配合是一种方式,但跨界配合必定能够更有想象力。

在上一篇文章中,北京四中网校高钧副校长先容了一家老牌网校是如何“玩转O2O”的。通过线下物理空间(分校)加入辅导课程,四中网校的学生能够更好天时用其线上资源,到达用学习方式跟 思维方式的改变晋升学习程度的目标。以其两个目的来说,一是以学员学习方式的变更带来学习才能的晋升,二是以效劳模式的变更带来招生模式乃至整个业务模式的一直变更。

“从前的十年中,我跟 北京四中的教师们到各地助学,去过良多处所。在运动停止后,良多同窗跟 家长说,他们也愿望能跟 四中的同窗们一同听课、一同学习。这种设法在以前是很难完成的,但跟着网络技术及其利用的开展,咱们已经通过远程的情势把这些希望酿成了事实。”高校长说,“起初很长光阴,咱们的定位与如今良多在线教育机构寻求是一样的,就是做优质课程的提供者”。

差未几四年前,《国度中长期教育改造跟 开展规划大纲》中初次提出:“信息技术对于教育开展存在革命性的影响,必需予以高度看重”。高钧先容,2012年,教育部印发的《教育信息化十年开展规划》中明确指出:“我国将以教育信息化带动教育古代化,从而匆匆进教育的翻新跟 变更,匆匆进教育公道,进步教育品质。”一切这些,不只为在线教育提供了更为普遍的开展空间,针对于北京四中网校这样的教育机构,提供了更为辽阔的介入全国根底教育改造的远景。四中网校的做法就是“校际配合”。

与学校配合  以网校的力气辅助校内课堂完成翻转

在面对于芥末君的“在线教育在根底教育的将来在哪里?”这个问题。北京四中网校高钧副校长坦言:“在学校!能否能辅助学校真正完成教育改造,完成教与学模式的翻新,完成高效课堂的树立,是检修一个教育机构其价值的试金石。”

如今谈及将来,谈及翻新,良多人习气于国际视线。高钧去过一些在线教育(根底教育)较发达的国度调查过,两周前刚刚从美国回来。不只包含欧美,还包含日韩,他以为可鉴戒,但没有可照搬。韩国有个有名的、最大的在线培训机构,叫Megastudy,据本地人学员讲,要没有到那里去学习,根本是考没有上首尔大学。这些国度的教育特色之一,就是优质的教育资源都在公破校、体系体例之外。“但海内呢,多少乎一切上风都在体系体例内的公办中小学,这也可能是海内私破学校开展没有起来的起因。所以,按此逻辑,咱们要着眼学员80%光阴所在的学校课堂。”

详细的做法就是,在线教育机构通过信息技术利用强项,通过它的施力,能够让学校的课堂转变,从“课堂上学习常识、课后内化常识到课前学习常识、课中内化常识”,这就是以学员为主体,老师为主导的“翻转课堂”。

比来,北京四中刘长铭校长关于“有常识、有法子、有生涯、有境界”的四有课堂话题流传甚广,在良多教育界的同行中发生共识。这是良多学校治理者、良多教师的希望,要害是如何完成。

这是高校长在访谈中提到的一个例子:

《项链》是法国有名作家莫泊桑作一篇短篇小说,也列入高中语文课本,咱们良多人都读过。讲述小公务员的妻子玛蒂尔德为加入一次晚会,向友人借了一串钻石项链,来炫耀本人的标致。没有料,项链在回家途中没有慎丧失。她只得借钱买了新项链还给友人。为了归还债权,她省吃俭用,为他人打短工,整整劳苦了十年。最后,得知所借的项链原是一串假钻石项链。

本文以项链自身为线索,通过借项链、丢项链、还项链的线索天然地率领读者,深刻领略19世纪的法国小人物无奈抉择本身运气的悲剧事实。

“课文摆在那,如何让学员走进女主人公的生涯及其心坎世界?如何让学员对于作者的写作用意有更多领会?如何通过赏析引发学员更有深度的思索?”北京四中的高中教师是这样做的:要求学员们课前浏览全文并通过校内网络平台的探讨区颁发对于“您以为玛蒂尔德是个怎么的人?”这个问题颁发见地。

成果是咱们想没有到的,有学员说她是一个倾慕虚荣的人,有人说她是一个不幸的人,更有人说他是一个值得尊崇的人,等等,七嘴八舌。实在教师出这道题是不尺度谜底的,在网络平台探讨这个事,自身就是学习的进程、思索的进程、构建高效课堂的进程。咱们试想一下,真正进入这堂语文课将是什么样子。

北京四中网校高钧副校长说,这就叫“学习的真正产生”。这样的例子还良多,多年来,作为北京四中的远程教育机构,北京四中网校承接着学校的数字校园、教授治理体系以及成就剖析体系等诸多的网络教授平台开发,跟 市道上良多软件公司没有同,这些平台的开发跟 学校的教育教授联合严密,是教育跟 互联网的真正联合,存在很强的鉴戒跟 复制价值。

从刚刚开端为本人的学校网络平台开发效劳到后来的商品化推向市场,这所有顺利的很。就像“北京四中数字校园配合学校”这个名目称号一样,实际上,把北京四中长期积聚的教育资源跟 教授治理方式向其余学校输出,是最快捷有效的方式。高钧表现,近年来北京四中网校逐步把校际配合列为重点工作,并有针对于性的整合教授、教务、办公等十多少个模块,搭建全国通用的技术平台。以此来完成“让更多的孩子得到更好的教育”这一使命。

基于“在线教育的最大作用应是学习者学习效力的晋升”与“得课堂者的天下”这两点,除了针对于于现有四中网校学生定制的帮助学习资料“学案导学”,能够在预习、听课跟 温习等阶段合作网校产品使用,晋升学习后果,并推举网校学生带到学校里使用,去进步学校课堂的听课效力外,北京四中网校高钧副校长先容到,从2012年开端,四中网校已经跟 海内一些学校达成配合,开设网络试验班,让全日制学校的班级学员共同通过网校学习,提供线上跟 线下同一效劳。

北京四中网校高钧副校长先容称,北京56中是北京四中团体校的一员,也是一家发展网络试验班的学校,已经配合一年多。目前网校已经搭建实现一个全国整体性的平台,供各地的全日制学校老师、学员使用,将网络试验班的模式复制到更多处所。

这也是典范的基于用户需求而发展的配合方式,网校负责提供教研资源、微课资源、习题资源、家校互动等内容。合作云真个挪动校园产品也行将在本年年底前推出。四中网校的筹划是在学校树立上千个配合基地,共同推进中国根底教育信息化利用程度的晋升,共同推动中国教育改造的过程。

追求更多跨界机遇 对于资本能够更开放

四中网校13年来的开展步伐比拟稳健,不断是靠业务驱动开展,体量没有大没有小,经营顺畅,财务情形良好,不借助过外来资本。但治理团队认识到了近年来互联网的新弄法,并踊跃构想新的互联网教育模式及贸易开展模式。

网校的设计是一个笼罩全国的大盘子,分校不被当做“业态”,而是作为一种“组织情势”,但高钧副校长表现,跟着业务量增大,为更好地搀扶区域市场的建设,总校将斟酌通过融入外界资本的情势为分校助力并以此晋升经营规模。

在全世界热闹念叨互联网浪潮时,四中网校的团队也在默默充电,高钧带队一些校长加入了吉大研讨生进修,愿望将实战教训交融更多前沿贸易治理实践,拓展视线,并对于互联网教育工业做更深化的研讨。辛巴去采访那天,他们刚刚刚刚做完结业论文的开题问难。

四中网校在互联网教育领域开端更多的思索,也对于跨界配合跟 新型模式蠢蠢欲动 。高钧说,网络产品的盈利中心是边际本钱,多少十万用户量之后,网络平台的打造完美、O2O领域的新摸索、以及更好的资源建设,须要更多的资本跟 新思维的进入,四中网校如今对于行业跟 跨界配合都抱着更开放的立场。

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